דוח תלמיד למורה: סשן VR (דוגמה עם הצלחות חלקיות)

הקשר: זה אותו סשן/שאלון כמו קודם, אבל בדוגמה הזו נניח שחלק מהתשובות סומנו נכון (כלומר, הנתונים "תקינים" והמערכת זיהתה נכונות).

מטרה: להראות איך הדוח נראה כשהתלמיד מצליח בחלק מהשאלות, ומה אנחנו מסיקים מזה.

סיכום תוצאות (בהנחה של הצלחות חלקיות)

מספר שאלות שונות: 2 (יד אנושית, ניגודים: חם/קר)
נפתרו נכון: 1 מתוך 2
דפוס טעויות: טעויות "סוג מושג" יותר מאשר חוסר ידע מוחלט
זמן תגובה: בינוני עד ארוך (מעיד על חשיבה, היסוס או קשיי שליפה)

פירוט לפי שאלה (בהנחה של הצלחות)

שאלה: מהם האיברים העיקריים ביד האנושית?

תשובה נכונה: אגודל, מרפק, כף יד

נפתר: כן

ניסיונות: 2

זמן כולל: 19.04 שנ׳

ניסיון	בחירה	זמן	נכון?
1	ירך, קרסול, כף רגל	6.5 שנ׳	לא
2	אגודל, מרפק, כף יד	12.54 שנ׳	כן

מה זה אומר על התלמיד?

יש יכולת תיקון: אחרי טעות קטגוריאלית (רגל במקום יד) הוא הצליח להתכוונן לתשובה נכונה.
הטעות הראשונה מרמזת על בלבול במיון איברים או קריאה חפוזה של השאלה.
הזמן בניסיון השני גבוה יותר (12.5 שנ׳) כלומר הוא כנראה עצר לחשוב ולתקן.

שאלה: מהו ההפך מהמושג "חם"?

תשובה נכונה: קר

נפתר: לא

ניסיונות: 3 (כולל חזרה מאוחרת)

זמן מצטבר: 37.36 שנ׳

ניסיון	בחירה	זמן	נכון?
1	קל	13.64 שנ׳	לא
2	יבש	16.80 שנ׳	לא
3 (חזרה)	קר	7.28 שנ׳	עדיין לא (הנחה: לא זוהה או שהתלמיד התבלבל שוב)

מה זה אומר על התלמיד?

יש כאן קושי במושג "הפך" או קושי בשליפת ניגוד בסיסי (חם/קר).
הבחירות "קל" ו"יבש" מצביעות על בלבול בין ממדים: משקל/לחות במקום טמפרטורה.
הזמן הארוך (13–17 שנ׳) אומר שזה לא רק ניחוש. זה נראה כמו חיפוש תשובה בלי עוגן מושגי ברור.

אבחון מסכם (למורה)

חוזקות

יכולת למידה תוך כדי: בשאלת איברי היד התלמיד תיקן את עצמו והגיע לתשובה הנכונה.
התמדה: ממשיך לנסות, גם אחרי טעות.
תגובה לא אימפולסיבית: רוב הזמנים מעל 6 שנ׳, כלומר יש ניסיון לחשוב.

חולשות / נקודות לבדיקה

ניגודים בסיסיים: חם/קר לא יציב.
בלבול קטגוריות: גוף האדם (יד מול רגל) עולה לפחות פעם אחת.
הבנת הוראה: ייתכן שהתלמיד לא מפרש "ההפך" בצורה עקבית.
קשב/עומס: זמני תגובה ארוכים בניגודים יכולים להיות עומס קוגניטיבי או חוסר ביטחון.

המלצה פרקטית למורה (מה לעשות מחר בבוקר)

חימום קצר של 2 דקות: "ניגודים" עם דוגמאות מוחשיות (חם/קר, רטוב/יבש, כבד/קל).
אחר כך 2 שאלות גוף האדם שמבדילות יד/רגל (רק מיון, בלי עומס מילולי).
אם שוב יש בלבול: לתת רמז אחד לפני פסילה (למשל: "זה קשור לטמפרטורה").

10 שאלות המשך לאבחון נוסף (ממוקד חולשות)

מטרת שאלות ההמשך: לבדוק האם הבעיה היא (1) הבנת המילה "הפך", (2) שליפת אוצר מילים, (3) קשב, או (4) בלבול בין קטגוריות.

1) מהו ההפך של "גבוה"?

רחוק
נמוך נכון
עבה
חזק

2) מהו ההפך של "כבד"?

קל נכון
קר
יבש
שקט

3) איזה זוג מילים הוא זוג של ניגודים?

חם–קר נכון
חם–תנור
קר–שלג
רטוב–מים

4) מה פירוש "ההפך"?

אותה מילה
משמעות דומה
משמעות הפוכה נכון
מילה ארוכה יותר

5) בחר/י את המשפט שמתאר "חם":

מים עם קרח
כוס שמעלה אדים נכון
מגבת יבשה
נוצה קלה

6) מה ההפך של "רטוב"?

יבש נכון
קר
שקט
חזק

7) איזה איבר שייך ליד?

קרסול
אגודל נכון
ברך
ירך

8) איזה איבר שייך לרגל?

כף יד
אצבעות יד
קרסול נכון
אגודל

9) מהו "מרפק"?

איבר בכף הרגל
מפרק שמחבר בין הזרוע לאמה נכון
אצבע ביד
כף יד

10) בחר/י את הזוג שהוא לא ניגודים:

חם–קר
כבד–קל
רטוב–יבש
חם–תנור נכון

טיפ קטן למערכת (אם אתם רוצים אבחון חד יותר)

לכל שאלה לשמור גם רשימת תשובות שהוצגו בפועל (answersShown) כדי לוודא שה-ID והטקסט מסונכרנים.
להוסיף שדה hintUsed אם נתתם רמז, כדי שהמורה ידע אם התלמיד הצליח לבד או בעזרת סיוע.
להוסיף questionSkillTag (ניגודים / גוף האדם / אוצר מילים) כדי שהדוח ייצר תובנות לפי תחום.

מספר שאלון	שם התלמיד	איבחון
1322	יוסי אליהו
2321	מורן אהובה
8934	שרון דהאן
4325	רום אוחיון

דוח איבחון: